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日志

 
 

语文S版三年上册 第八单元  

2016-11-02 20:31:42|  分类: 教学设计和反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第八单元

教材分析:

本单元以丰富多彩和博大精深的中华民间传统文化为题材,共安排了四篇课文。其中《炎帝创帝》、《“年”的来历》、《阿凡提的故事》是精读课文,《哪吒闹海》是略读课文。

单元目标:

1、通过本单元的教学,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生在阅读实践中,积极思考,主动探究,提高感悟理解能力

3、随文会认30个字,会写26个字。

单元重难点:

引导学生在阅读实践中,积极思考,主动探究,提高感悟理解能力

课时安排:

炎帝创帝                  2课时

年”的来历                3课时

阿凡提的故事              3课时

哪吒闹海                  2课时

语文百花园一              3课时

机动                      3课时

 

29       炎帝创市

一、教学目标:
  1、指导学生朗读课文,了解炎帝创市的故事,感受炎帝关心百姓生活,处处为百姓着想的精神。
  2、引导学生在阅读课文时,积累好词佳句,培养主动积累语言的良好习惯。
  3、本课要求会认生字6个,会写的生字13个。要求掌握的词语有摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。
二、教学重点、难点:
  1、分角色朗读课文,了解炎帝创市的经过。
  2、体会百姓爱戴炎帝的原因。
三、教学时数:2课时

四、教学过程:

                 第一课时

  一、谈话激趣,导入新课
   你知道农村的 “集市”交易形式是谁创立的吗?让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧!
  二、初读课文,整体了解课文内容
   1、默读后,你知道了创立了“市”,给人们的生活带来了什么呢?
     学生各抒己见,师归纳板书。
   2、这位帝王炎帝创立了“市”,给人们的生活带来了极大的方便,让我们先读准字词,再学课文。
   3、检查预习情况。
    (1)“火车式”拼读生字词,要求读准字音。
    (2)把自己记忆字形的妙法跟同学一起分享。
    (3)解释词义:如爱戴、抱歉、关切、冥思苦想、聚居、欣喜其狂、川流不息、赶集……
  三、细读课文,理解感悟
    学习第一自然段,这个自然段向我们介绍什么?
  四、布置作业:
   1、正确、流利地读课文。
   2、认真写生字三遍,并进行扩词。

              第二课时
  一、复习
   1、自读课文,请同学正确、流利地读课文。
   2、复习词语,读词语。
  二、学习《炎帝创市》第28自然段
   1、分角色朗读前24自然段:
    讨论:(1)、炎帝在农家吃饭时,看到什么?怎样说?主人怎样回答?
   (2)、炎帝听了农家的回答后,心情怎样?
   (3)、后来他以到一户猎人家,又了解到什么情况?
   (4)、指导看图,图上画了什么人,在干什么?饭桌上有什么食物?可看出了什么?
       (5)、听了猎人的陈述后,炎帝怎样想的?
       (6)、你理解“关切”、“鼓励”、“冥思苦想”的意思吗?
   2、从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗?默读第56自然段,你知道了什么?
    如:(1)、炎帝目光落在前面那个人的影子上,是什么时候?
      (2)、交换的时间定在正午的理由是什么?
      根据学生回答与同学讨论、交流。
   3、分组读第78自然段,读后讨论:
    (1)、炎帝把交换物品的地点定在哪里?为什么要定在这里?
    (2)、人们怎样把剩余的物品到这里交换呢?
    (3)、指导看图2,你看到了什么?
   (4)、从炎帝创市的过程中,可以感受到炎帝是一个什么人,才会深受人们的爱戴?
  三、总结全文
  四、作业布置
   1、把《炎帝创市》这个故事讲给小朋友听。
   2、熟读课文,摘录好词好句,抄在自己人的采集本上。

 

 

板书设计:

 

 

 

教学反思:

 

 

 

 

30 的来历

一、教学要求:
  1、学习本课生字新词
  2、正确、流利地朗读课文。
  3、体会白胡子老人的聪明智慧,激发阅读的兴趣。
二、重点、难点:
  弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的?他的办法又是怎么想出来的?
三、教学课时:2课时

四、教学过程:

                    第一课时
一、导入。
   1、问:大家喜欢过年吗?为什么?过年前一天叫什么?那天晚上,家人有什么特别的举动吗?
   2、学生畅所欲言。
  二、初读课文,识字感知。
   1、朗读课文。
   2、指名认读生字词。
     传统 牲畜 躲避 腊月 闯进 爆竹 气宇不凡
     来历 异常 风俗 整夜不熄  耀武扬威
  三、理解词语。
    气宇不凡:很有气度,不同常人。
    耀武扬威:炫耀武力,显示威风。
  四、再读课文,讨论交流。
    课文主要讲了什么?
    主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽,除夕之夜会爬上岸吞食牲畜,伤害人命,有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此,年年除夕,人们都照着老人教的办法聚在一起守岁,后来就成了中国民间传统节日“过年”。
  五、布置作业。
   1、“年”到底是种怎样可怕的怪兽?
   2、白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢?
     下节课我们再继续学习。

                    第二课时
  一、导入
   1、复习生字词
   2、看课件:“年”是怎样形成的①认识“年”这种怪兽②学生简要说一说
  二、学习课件
   1、看课件:认识年、说说年
   2、结合课文,说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕(第二自然段)
   3、小组学习讨论探究(第段)
    A、白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑?
    B、他的办法是怎么想出来的?
    C、从这件事,你有什么体会?
      默读课文,能回答的在书上做上记号,有疑问的地方打上?或是在感受最深的句子写上自已的体会。
   4、小组讨论交流交流
    ①白胡子老头是一个怎样的人
    ②“年”怎样来的,结果怎样走的
    ③赶走“年”的办法
    ④好词理解并说一句话:精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌
   5、积累文中的好词好句
   6、拓展:家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗
  三、作业
   1、摘抄文中的优美佳句
   2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下,写在我的采集本

板书设计:

 

 

 

 

教学反思:

 

 

 

 


                    31 阿凡提的故事

一、教学目标:
  1)学习本课生字新词。正确、流利地分角色朗读课文。
  2)读懂课文内容,理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
  3)体会阿凡提的机智、不畏恶势力的品质。
二、教学重难点:
   1、分角色读、演课文。
   2、体会阿凡提的聪明与智慧。
 三、教学课时:2课时

                  第一课时

  一、认识阿凡提,导入新课。
   1、看插图,提问:图上的人是谁?你对他有哪些认识与了解?
   2、学生自由发言,介绍、交流。
   3、教师小结导入:阿凡提是民间传说中的一个人物,他常常运用自己的聪明才智,为人们主持公道,伸张正义,受到老百姓的爱戴与拥护。今天,我们就来读读阿凡提的一个故事。
   4、板书课题,齐读。
  二、认识剧本,初读感知。
   1、学生快速浏览课文,说说课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。
    (1)学生自由发言。
    (2)引导认识剧本。
      A、由一幕一幕组成。
      B、每一幕都注明时间、人物、地点。
      C、内容都是由人物的语言构成,中间还有一些旁注。
   2、教给读剧本的方法。
     读课文时,前面的人物不必读,只要看清楚人物的语言,但要明白是谁说的。
   3、自由读课文,认识各个人物的表现。
   4、出示生字词,认读理解。
   5、认识文中的人物。
   6、分角色朗读课文,集体评议。
   7、主要讲了一个什么故事?
  三、学习第一幕,了解故事发生的原因。
   1、四人一小组分角色读第一幕内容
   2、说说:这一幕主要讲了什么内容。
   3、派代表分角色读课文。
   4、评议:谁读得好?为什么?谁读得不够到位?该怎么读,为什么?
   5、在评读中引导学生理解文中重点词句,加深对各个人物品质的认识。
   6、学生小组合作,练习分角色有感情地朗读第一幕内容。
  四、结束课堂,布置作业。
   1、教师总结;阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起,竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元,这实在是太不公平,太无理取闹了,阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何,请大家课后继续读课文。
   2、作业:继续读课文。找出文中四字词语,加以积累。

                  第二课时

  一、复习导入。
   1、介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。
   2、说说第一幕故事的主要内容。
   3、教师导语:看到这腐败的、令人忿忿不平的一幕,你的心情如何?你有什么想法?
   4、学生畅所欲言。
   5、导入:聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平,主持公道的呢?我们来学习第二幕内容。
  二、学习第二幕,体会阿凡提的机智、聪明。
   1、分小组练习分角色朗读课文。
   2、讨论:阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的?
    (1)学生自由反映、介绍。
    (2)集体交流、评议。
    (3)抓住文中阿凡提的表现,体会其机智、聪明。
   3、学生练习分角色有感情地朗读课文。
  三、总结全文,练习表演。
   1、组织谈话:大家喜欢阿凡提吗?为什么?
    (1)学生畅所欲言。
    (2)再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质
    (3)引读课文最后一段。
   2、指导表演课文,深化对文本的理解,对人物的认识。
    (1)出示提纲,加以指导。
      A、四人一个小组,定好角色。
      B、根据课文内容进行表演。
      C、要表现人物的动作、表情、心理,说好人物的语言,注意说话的语气。
      D、评一评:谁表演得好?为什么?
    (2)小组合作,练习表演。
    (3)教师巡视,进行个别指导。
    (4)派代表在班上展示、评议。
   3、教师总结。
  四、结束课堂,布置作业。
   1、向爸爸妈妈讲述文中的故事。
   2、继续阅读阿凡提的其他故事。
   3、用实际行动维护正义。

板书设计:

 

 

 

 

教学反思:


                                    32 哪吒闹海

一、教学目标
  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、学会本课本11个生字,两条绿线内的确7个字只识不写。
  3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
  4、凭借具体的语言材料,学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

二、教学重难点:能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

三、教学课时:2课时

四、教学过程:                   

 第一课时
  一、导入新课
    同学们听说过哪吒吗?你是怎么知道的?
  二、看图,揭示课题
    (出示图片)图上谁是哪吒?图上两人神态有什么不同?你们想不想像讲故事一样,说出哪吒和夜叉交战的过程?
    板书课题,读准音。你读课题后有什么疑问?
  三、初读指导
   1、自学生字词
    (1)给每个自然段写上序号,画出不认识、不理解的词语。
    (2)会读会写田字格里的生字,会读田字格上面的生字。
    (3)理解下列词语的意思。
       捉拿 掀起 随即 机灵 称霸 兴风作浪 胡作非为
   2、检查自学效果
    (1)出示词语,指名认读。
    (2)理解词语。
   3、学生试读课文。
   4、分自然段指名读课文。
   5、听老师范读课文
  四、写字指导
  五、作业
   1、在《习字册》上描红
   2、读课文。思考:按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
                    第二课时

  一、复习
    交流:把课文分成三个部分
  二、精读训练
   1、学习第一自然段(起因)
    (1)指名读。
    (2)说说哪吒闹海的原因?
    (3)从“决心治一治”中你读懂了什么?
    (4)齐读第1自然段。
   2、学习第二至四自然段(经过)
    哪吒是怎么为老百姓出气,他是怎么大闹龙宫的呢?有哪位同学看过动画片,来说一说?
     (1)我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的?自由读课文
    第2自然段
     (1)指名读。
     (2)指导看图:图上人分别是什么样的?能用几句话描述一下吗?
     (3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应?找出来读一读。

3自然段
     (1)指名读。
     (2)这一自然段有几句话?什么叫机灵?小哪吒的机灵表现在哪里?
     (3)过渡:龙王怎么样了?
    第4自然段
     (1)指名读。
     (2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些词语说明了三太子来势凶猛,那么哪吒是怎么对付的呢?请看345三句话。
     (3)第三、四、五句说了什么?板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么?
     (4)那三太子死后怎么样?(板书:现出原形)
   3、齐读
   4、齐读课文。
  三、作业
   1、有感情地朗读课文。
   2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的
  板书:

               10、哪吒闹海
              人们不敢下海捕鱼
              为百姓出口气    决心治一治
              人们过上太平日子

教学反思:

 

 

 


                             语文百花园八

一、教学目标:
  1.通过语文实践活动走进市场,感受节同市场的繁荣景象,学习有顺序的观察。
  2.学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来,发展语言。
二、教学重点:
  1.学习按方位顺序描写节同商店的气氛,练习有个性化的表达。
  2.学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。
三、教学难点:
   感受节日市场的欢乐、热闹的气氛,并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。

四、教学课时:3课时
五、教学过程:
                                       
第一课时
  一、创设情景,激发兴趣。
  1.导入:同学们,要过年了,你们高兴吗?过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了?
  学生发言。
  教师:过节时,老师也去商场了,还把商场的节日景象拍下了给大家带来了,想看吗?一边看,一边想,节日的商场给你留下什么印象?
  教师放课件,学生发言。
  教师:正像大家说的,节日的商场喜气洋洋,就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。(板书:走进市场)把看到的、听到的、想到的描述下来。
  2.我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来,得从哪些方面进行呢?
  根据学生情况,引导。
  小结:我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。
  (板书:节日气氛他人购物自己购物)
  (设计意图:引导学生理清思路,弄清写什么的问题。)
  二、指导对节日气氛的描写。
  1.现在我们一起走进商场。你看到什么了?
  学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。
  师:他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面?
  根据学生发言,板书相应内容:形状、大小、数量……
  2.师:这是老师看到的景物,每个人去的商场各不相同,你们看到什么景物,看谁能用不同的表达方式,叙述更多的景物,说不同的方面。 

 根据学生发言,相机板书:有……有……有……还有……
  三、指导“人们购物”这一内容。
  1.看到你们张张笑脸,我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人,我们随着购物的人流继续前进,你又看到了什么?
  根据学生的发言,板书:人物
  问:人们是怎样买东西的?两个同学为一个组,把你看到的画面与同桌说说。
  小组讨论,教师巡视,进行必要指导。
  2.学生在全班汇报。
  问:他描述的这幅画面哪处特别精彩?请你说说。板书:动作、语言、神态……
   学生叙述,如果学生发言遇到困难,出示课件,启发学生思考。
  请一个学生完整地叙述人们购物的情况。
  四、指导“自己购物”。
  教师:该自己买东西了。你最想要什么东西,是怎样买的?按照刚才的方法,脑海中浮现画面,眼前出现情景,请按照老师的提示完成。
  1.小组学习,推荐一位同学,代表你们组最高水平,一会儿在全班汇报。
  出示课件:我来到——区域,看到——(商品的形状、颜色、价钱,自己当时的心情)购完后的心情。
  2.全班汇报。精彩之处用掌声表示,并注意问题。
  3.学生评价后再请一位同学说。
   4.请三位同学描述三个画面。教师出示课件,给出三个画面的开头。课件内容:
  (1)走进商场,放眼望去,呵,真漂亮!只见……
  (2)随着购物的人流,我继续前进,只见……
  (3)我来到    区域,看到……
  五、总结:
    板书设计:
  走进市场
  节日气氛  人们购物  自己购物
  走进商场,呵,真漂亮!随着人流,我继续前进……我来到……
  颜色  人物
  形状  神态  样子
  大小  语言  价钱
  多少…… 动作 心情

  副板书:
  有……
  有……
  有……
  还有……

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